目录
开放视点
就会和应该 文青;2高阶访谈
如何使用数据:回归基于理解的深度学习和测评——访国际知名学习科学专家戴维·谢弗 吴忭;胡艺龄;赵玥颖;4-12本刊专稿
全球竞争力教育指标国际比较及政策建议——基于世界经济论坛《2018年全球竞争力报告》数据 邓莉;施芳婷;彭正梅;13-24
基于人工智能的育人助理系统——“AI好老师”的体系结构与功能 余胜泉;彭燕;卢宇;25-36
21世纪的技能与元学习:学生应该学什么 玛雅·比亚利克;查尔斯·菲德尔;洪一鸣;盛群力;37-46理论探讨
面向人工智能创客教育的国际考察和发展策略 祝智庭;单俊豪;闫寒冰;47-54
如何通过教学促进大学生主动学习?——美国大学STEM课堂教学评价系统PORTAAL研究及启示 高巍;王莉娟;55-61研究报告
增强现实技术能促进学习吗?——基于2010-2018年国际英文期刊35项研究的元分析 倪慧文;胡永斌;62-72
互联网视域下深度学习思维影响机制研究——基于信息素养的中介效应检验 位星;朱进杰;73-81
SPOC翻转课堂教学有效性的系统评价与元分析 柳春艳;李丹;张宝仁;胡晓玲;82-91+36技术支撑
学科课程项目化:STEAM课程内容设计 袁磊;张昱昕;92-98
基于整体设计方法的整合型STEM教育项目设计研究 杨彦军;饶菲菲;阿依努尔;99-107终身教育
成人高等教育与普通高等教育收入效应比较 孙榆婷;108-120编余札记
治校与治学 众告;121
美国教育传播与技术协会2019年夏季研讨会 122